1月22日晚，隆回縣荷田鄉青龍江村村晚在該村活動中心舉行。該村自編自演的節目接連上臺，讓群眾的熱情一浪高過一浪。其中，由該鄉一個大學生和一個退休教師表演的現場春聯書寫節目，更是將晚會推向高潮。“這就是最具我們荷田特色的節目了！”有村民如是感嘆。

漫步在荷田鄉，從入口牌樓到境內各條村道，從長鄄村到荷田中學，一副副懸掛的楹聯猶如一道道文化盛宴。在鄉政府的大門處，“邵陽楹聯第一鄉”“湖南省楹聯之鄉”“中國楹聯之鄉”三塊牌匾熠熠生輝，輝映出該鄉楹聯文化“熱辣滾燙”的濃厚氛圍。

荷田鄉何以成為中國楹聯之鄉？記者走進荷田鄉，探尋其背后的文化密碼。

時代助推

楹聯，是我國獨特的一種文學形式。它源于五代，興自唐宋，已有一千多年的歷史。它植根于民間，來自生活，是折射人們的思想意識，反映人們的某種愿望、需求或共識。楹聯具有促進社會風氣、推動歷史進步、發展生產經濟的社會功能。

這些年尤其是進入新時代以來，中華優秀傳統文化的保護、傳承與創新被推向了前所未有的高度。楹聯，作為中國傳統文化的瑰寶，是中華優秀傳統文化的重要組成部分，承載著千百年來中國人的智慧與文化底蘊。楹聯以對仗工整、韻律和諧著稱，常常出現在春節、節慶、喜慶之時，展現出濃厚的地方特色與人文情感。因此，楹聯也贏得了各方重視。

在這種時代背景下，荷田鄉以楹聯為媒介，持續打造地方特色文化品牌，展現鄉村建設新面貌。在傳承的基礎上，該鄉注重文化的創造性轉化與創新性發展，提升傳統文化的活力與生命力。該鄉的群眾更是緊跟時代潮流，爭做楹聯創作的“弄潮兒”。

頭雁引領

這些年，荷田鄉楹聯文化的蓬勃發展，離不開為楹聯事業示范引領的“領頭雁”。

在荷田鄉，馬軼麟是最為重要的一只“領頭雁”。馬軼麟年近八旬，荷田鄉長牌人，全國優秀教師，歷任隆回二中副校長、隆回一中黨總支書記兼常務副校長，名字被收入《中國當代教育名人辭典》。從隆回一中領導崗位退休之后，馬軼麟主動加入文化志愿者隊伍，回到他的家鄉——荷田鄉長鄄村，十幾年來，為振興隆回的傳統文化不用揚鞭自奮蹄。他在長鄄村一帶舉辦楹聯班、書法班、文藝表演隊、竹樂隊等農民文化團體，定時進行無償培訓，并將長鄄村商業街家家戶戶掛上永久性楹聯100多副，成為楹聯示范基地。

馬先華（右一）正在為群眾介紹對聯。

與馬軼麟一樣，該村64歲的村民馬先華，也一直為楹聯文化的發展貢獻著自己的力量。馬先華是一個農民，平日里，為了生計，他走村串戶打小工，打禾、管道疏通、貨物搬運等，什么都做。每天傍晚，他拖著疲憊的身子回到家，吃過飯，洗漱完畢，就坐在昏黃的燈下，開始研習楹聯創作、練毛筆字。為了寫好楹聯，馬先華除了向村里的村民請教之外，還經常往隆回縣城跑，拜師“學藝”。功夫不負有心人，如今，馬先華既能創作楹聯，又有較好的書寫水平。1月21日上午，馬先華趁著不用外出做工的空閑，在堂屋里擺好筆墨紙張，開始寫楹聯。馬先華將寫好的鮮紅的楹聯掛在堂屋墻壁上，微風吹來，墨香陣陣。他說：“我寫的這些楹聯，很受大家喜歡。每次看到鄰居將我寫的楹聯選走，貼在他們家大門兩側，我就感覺特別有成就感！”

為了更好地推動楹聯文化發展，荷田中學校長譚莉蕓為該校語文教師布置了一項特殊的任務：帶頭創作楹聯，然后帶動學生創作楹聯。

在該鄉，還有好些像馬軼麟、馬先華這種致力于弘揚楹聯文化的人，他們出謀劃策、身體力行，竭盡所能地為楹聯文化發展鼓與呼，他們帶動了越來越多的群眾創作楹聯。

土壤加持

如果說時代潮流的助推與頭雁的引領為荷田鄉楹聯文化的蓬勃發展注入了強大動力，那么，該鄉濃厚的楹聯文化氛圍則是楹聯發展的保障。

近年來，該鄉堅持以“營造文化氛圍、提高人文素質、構建和諧鄉村、促進經濟發展”為宗旨，在全鄉范圍內掀起聲勢浩大的楹聯文化之鄉創建活動。首先是通過會議講座、發放宣傳資料，廣泛宣傳發動，逐漸興起寫楹聯、愛楹聯的濃厚文化氛圍；其次是組織召開動員大會，聘請市縣楹聯行家來該鄉授課，創建了以隆回縣詩聯學會荷田分會以及荷田中學楹聯教育基地為核心的楹聯組織，并成立鄉詩詞楹聯學會，吸收學員100余人，邀請邵陽市楹聯學會會長鄒宗德等5位專家擔任顧問；同時，該鄉在每個村派遣一位楹聯協會專業人員進行指導，保證每村建立一個春節貼春聯示范片，力爭實現村村有基地、戶戶有楹聯、人人懂楹聯的目標。此外，該鄉創建了一個家家戶戶懸掛永久性楹聯的示范基地。該鄉在示范點長鄄村懸掛出了100幅木工精心雕刻的楹聯，每年春節，該鄉出資購買100對大紅燈籠，懸掛在這100戶聯楹村民家大門口，成為一道獨有的文化景觀。該鄉一系列舉措的實施，迅速點燃了該鄉群眾學習楹聯知識、創作楹聯的熱情。

荷田鄉楹聯文化的蓬勃發展，荷田中學起到了至關重要的作用。

荷田中學的學生在為群眾寫春聯。

2006年，荷田中學被省市縣三級楹聯協會、中南大學楹聯研究所和《對聯學刊》雜志社五個部門掛牌為“弘揚中國傳統文化——湖南省楹聯教育基地”，楹聯教育被正式列入該校課表。2016年，荷田鄉被授予“中國楹聯之鄉”稱號的同時，中國楹聯學會授予荷田中學為“中國楹聯教育基地”。

據了解，荷田中學開展楹聯教學二十余年，經歷了進校園、進課堂、進生活三個階段，編輯校本教材《芳草園》共七輯。從最初營造楹聯教育氛圍，到穩步推進，促進楹聯文化持續發展，現在師生學習楹聯熱情高漲，楹聯文化素養大大提升。在《芳草園》里，處處有驚喜：校長譚莉蕓歌頌課堂教學改革的聯作“莉花，課改花，花花競艷；蕓果，教學果，果果飄香”，既巧妙地嵌進了自己的名字，又謳歌了課改，展示出課改繁花似錦的喜人景色；彭述江老師的聯作“樂意做人梯，無私奉獻；甘心為教育，有德耕耘”寫出了一個老教師矢志從教的高尚師德，一個滿腹經綸、敬崗愛業的教師形象躍然“聯”上。學生聯作同樣讓人耳目一新。周婷的對聯“三尺講臺，滿園桃李，課改三年結碩果；四方黑板，六組圍桌，師生一起探新知”，把荷田中學合作學習、分組討論、自主探究的課改場面描繪得酣暢淋漓，喜摘課改成果的心情溢于言表；譚宇鳳的“宇宙生輝添異彩，鳳凰展翅上高空”，劉一飛的“一舉成名須奮斗，飛鵬展翅不停留”等等，一副副稚嫩的對聯，一個個鮮活的畫面，傳承了一種文化、一種精神、一種品性。

該校師生通過楹聯創作，豐富了視野，領略到了中國傳統文化的魅力，文化素質和人文修養都得到了一定的提升，學校的教學樓墻面張貼著學生自撰自書的楹聯，打造了獨具特色的楹聯校園文化。

2024年12月4日，中國申報的“春節——中國人慶祝傳統新年的社會實踐”，在巴拉圭亞松森舉行的聯合國教科文組織保護非物質文化遺產政府間委員會第十九屆常會上通過評審，列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄。這一消息傳出，荷田鄉的群眾都很興奮，他們認為，這對楹聯文化事業的發展，是絕對的利好消息。該鄉黨委宣傳委員、人大主席孫尚榮認為，如今，春節成為世界非遺，荷田鄉楹聯文化事業卻還有很長的路要走，因為要不斷從“高原”邁向“高峰”。這需要更多人的努力，也期待更多人加入弘揚楹聯文化的隊伍中來，讓楹聯為人們的美好生活增色添彩，以楹聯文化賦能，進一步振興鄉村文化。